第14章 危机四伏的徐小倩 (第2/2页)

待遇和一班一样，而且汪国臣比刘卓富还幽默许多，他一来，大伙儿其实挺欢迎的。
　　
　　就这样，齐磊带着大伙儿上自习的第一天，就这么过去了。
　　
　　等下了晚自习，卢小帅突然发现，他回家好像没事儿干了！！
　　
　　是的，该弄的在学校都弄完了，耽误的第一节晚自习，没做的语文和英语作业后两节也补了回来。
　　
　　也就剩点英语单词，还有点政治课文没背。睡前和早起，估计二十分钟就能搞定。
　　
　　这特么的！！
　　
　　感觉整个人都不一样了。
　　
　　神清气爽啊！
　　
　　至于其他人，刘林、郝同因为没参加合唱队的缘故，不但把作业写完了，单词也背完了。
　　
　　连方冰都差不多把作业搞定了。
　　
　　要知道，开学到现在，方冰可是从来没做过作业的。
　　
　　而且，并不太累嘛？挺轻松的。
　　
　　他们甚至在齐磊的提醒下，把明天要学的英语和物理都简单地看了一遍。
　　
　　“不用往死里记，有个大概印象就行，做到懂的心里有数，不懂的也知道哪不懂就行了！”
　　
　　“哦！！”大伙儿老听话了，现在齐磊说啥是啥。
　　
　　第二天早自习，都不用齐磊提醒，全班都在做地理作业。
　　
　　昨天作业少，还都搞定了，正好可以把明天的地理作业拿出来写一写。
　　
　　然后，第一节英语课，方冰又懵了。
　　
　　学习....真的这么容易吗？
　　
　　整整一堂课，他居然没溜号，而且还都听懂了。
　　
　　哦操！！简直就离谱！
　　
　　方冰甚至生出错觉，我特么是英词天才来的？
　　
　　其实....
　　
　　他想多了，他要是天才，那十四班个个都是天才。因为绝大多数人这堂课都听懂了，而且也没溜号。
　　
　　这是因为昨天的英语作业起到了作用。
　　
　　虽然大多数题都不会，但是起码他看了一遍题，潜意识里知道自己哪里不会，哪里会了。
　　
　　不像以前一样，有的时候良心发现也做作业，可是拿起来一看不会，在那憋着，憋着。
　　
　　憋着憋着，信心憋没了，干脆一扔，不做了！
　　
　　方冰这种是，不做了，也不学了。那些想学的，想做的，就一个心态，等老师讲。
　　
　　结果后面是什么题，为什么不会，一点也不知道。老师讲的时候，他也是懵的。
　　
　　而今天不一样，即便不会，也都听齐磊的，审过一遍题。罗漂亮讲作业的时候，不自觉的就投入进去，而且专门听他不会的那几道题。
　　
　　好奇心作祟也得知道为啥不会。
　　
　　这和齐磊让刘林预习课文，知道哪里懂，哪里不懂其实是一个道理。
　　
　　只要你看过，哪怕只是一遍，潜意识里就会形成求知欲。特别是不懂的那些地方，更容易认真听。
　　
　　当然了，方冰能听懂，十四班发现效果这么好，其实还有一个原因。
　　
　　那就是，现在十四班教的东西简单，老师都是挑基础教，也就是傻子题。
　　
　　要是正常进度，正常的难度，想见效果可没这么快。
　　
　　索性，齐磊不着急，老师们也不着急。
　　
　　重要的是就是学习方法，只要掌握的学习方法，后面都好说。
　　
　　有的学生，到高三才开始发力，一样能有一个好的结果。真的不仅仅是因为聪明，而是学习方法找对了。
　　
　　而十四班还有三年呢！耽误几天又怎么了？
　　
　　不过，潜移默化的改变还是有的，只不过很多人发现不了。
　　
　　比如，老师们每天安排的作业在逐渐加量。
　　
　　自习课也不再是无人看管状态，几个老师轮流出现，而且教的内容上其实也有变化。
　　
　　听刘卓富、汪国臣那忽悠吧，还只教基础，只学会那30%，就行？
　　
　　其实教的是啥，到底是不是基础的30%，难度到底有多大......谁知道啊？
　　
　　那帮老师鬼着呢！
　　
　　汪国臣见十四班有了一点学习氛围了，已经开始偷偷的夹带私货了。
　　
　　别的老师也差不多，在逐渐的加码。
　　
　　只有十四班众还傻了吧唧的认为，老师教的都是最简单的。
　　
　　只是可惜啊，他们想发现端倪都不容易！
　　
　　因为十四班，月考不记入成绩，不进学年大榜。
　　
　　你当这是几个老师给十四班机会，可以心安理得的放羊偷懒？哪那么多好事儿？
　　
　　全都是套路！
　　
　　不入成绩不排榜，你就永远不知道自己是什么水平，也永远以为老师都那么和蔼可亲，放最简单的东西让十四班偷懒。
　　
　　更永远的认为自己就是渣子，别说隔壁的一班了，比主楼的十二个班也差远了。
　　
　　当然了，差生其实是需要鼓励的，让他们看到进步也是帮助他们提高的一种手段，这种哄骗和隐瞒不见得是好事。
　　
　　但是实话实说，十四班还没到需要鼓励的那一步。
　　
　　现在的首要问题是学习氛围！
　　
　　还不是普通班，有好学生有差生的那种学习氛围。那种氛围对这帮咸鱼没用，只会当害群之马，自己弄不明白，还拉别人下水。
　　
　　十四班的学习氛围说白了就是，你烂我也烂，你学我不学。
　　
　　但是，如果你们一堆烂的开始学了，那我就坐不住了，我得和你一个水平才行。
　　
　　反正别让你们拉下太多，否则玩不到一块儿去了。
　　
　　而这种学习氛围，其实是消极的，被动的！
　　
　　需要进一步的转变，把被动变成主动，让渣子们心甘情愿的学。
　　
　　就是先要让他们有了学习的意愿，之后才是需要鼓励，给他们信心的时候。
　　
　　那这个信心到时候从哪来呢？
　　
　　几个老师也已经想好了。
　　
　　想像一下...
　　
　　当这些差生，以为学的都是基础没法和别人比，然后突然有一天与大榜合并，发现自己不是垫底！
　　
　　好像也没那么差。
　　
　　那个时候，有了学习氛围，也有了学习的意愿，再加上“并不比别人差”的激励。
　　
　　那得有多大的推力？
　　
　　不说一飞冲天，彻底扔掉差生的帽子还是有可能的。
　　
　　而且....
　　
　　如果再反过来说呢？
　　
　　普通班，尖子班，突然发现十四班不知道从哪冒出来了，不但不咸鱼，还对他们构成了威胁。
　　
　　得是什么心情？
　　
　　人就是这样，被比自己强的人比下去，哪怕是和自己差不多的人比下去，其实没啥感觉也生不出什么斗志。
　　
　　可是，你要是让一群不如你的人比下去了，很多人是接受不了的，会想方设法的把面子找回来。
　　
　　起码得把十四班超过去，不能让一帮渣子骑在头顶吧？
　　
　　如果真到普通班和差生班较劲的地步，那章南就得逞了。
　　
　　因为她最期盼的竞争环境就形成了！
　　
　　你品，普通班在和差生班的较劲，会不会拉动成绩的整体上浮？会不会缩小和尖子班的距离？
　　
　　那尖子班怎么办？眼瞅着被普通班和差生班超越？
　　
　　不会的，那是一群天之骄子！
　　
　　哪怕不可能被超越，也无法容忍被超越的可能，甚至被拉近距离都不行。
　　
　　那群好学生更骄傲，只会比现在更努力，更拼命的拿出更好的成绩。
　　
　　所以说，这才是整个高一学年的阴谋。
　　
　　分尖子班、普通班、差分班，把好学生、坏学生隔离开并不是目的，普通班也有差生，二中的成绩洼地不仅仅是十四班。
　　
　　只不过，那些差生是另外一种情况，他们学习不好，但有学习的欲望足，也能融入整体的学习氛围。
　　
　　十四班就不一样了，都是问题儿童，而且问题还都不单单出现在学习成绩上。
　　
　　如果这帮小混蛋疯起来，那整个学年这盘大棋也就活了！
　　
　　......
　　
　　，